W związku z obchodami Światowego Dnia Wody uczniowie klas VII i VIII (pod opieką wychowawców – A. Kubala, J. Śpiewak) wzięli udział w wydarzeniu edukacyjnym zorganizowanym przez Regionalny Zarząd Gospodarki Wodnej w Warszawie we współpracy z Urzędem Gminy w Brodach .

      Celem spotkania było poszerzenie wiedzy uczniów na temat ochrony zasobów wodnych oraz kształtowanie postaw odpowiedzialnego i racjonalnego gospodarowania wodą.

    W ramach działań praktycznych uczniowie zaangażowali się w sprzątanie wyznaczonego terenu wokół zbiornika wodnego w miejscowości Brody. Dzięki wspólnej pracy udało się oczyścić okolicę z pozostawionych odpadów, co przyczyniło się do poprawy estetyki miejsca oraz ochrony lokalnego środowiska.

     Udział w wydarzeniu był dla uczniów cenną lekcją ekologii i odpowiedzialności za przyrodę. Młodzież wykazała się dużym zaangażowaniem oraz świadomością potrzeby dbania o zasoby wodne. Takie inicjatywy sprzyjają kształtowaniu proekologicznych postaw oraz uczą, jak poprzez codzienne działania można przyczyniać się do ochrony środowiska naturalnego.

Światowy Dzień Zespołu Downa obchodzony jest każdego roku 21 marca. Data ta została wybrana symbolicznie – nawiązuje do obecności trzech kopii 21 chromosomu (tzw. trisomii 21), która powoduje zespół Downa. Dzień ten został ustanowiony, aby zwiększać świadomość społeczną na temat tej wady genetycznej oraz promować postawy otwartości, akceptacji i szacunku wobec osób z zespołem Downa.

Ideą obchodów jest przede wszystkim zwrócenie uwagi na potrzeby, możliwości i prawa osób z zespołem Downa, a także podkreślenie, że są one ważną i wartościową częścią naszego społeczeństwa. Osoby z zespołem Downa uczą się, pracują, rozwijają swoje pasje i talenty, a przy odpowiednim wsparciu mogą aktywnie uczestniczyć w życiu społecznym.

W wielu krajach na całym świecie organizowane są w tym dniu spotkania edukacyjne, warsztaty, akcje informacyjne oraz wydarzenia integracyjne, które pomagają lepiej zrozumieć, czym jest zespół Downa i jak wspierać osoby nim dotknięte oraz ich rodziny.

Jedną z najbardziej rozpoznawalnych inicjatyw związanych z obchodami tego dnia jest akcja „Kolorowej Skarpetki”. Polega ona na założeniu dwóch różnych, kolorowych skarpetek, które symbolizują różnorodność i wyjątkowość każdego człowieka. Ten prosty gest jest wyrazem solidarności oraz wsparcia dla osób z zespołem Downa.

Światowy Dzień Zespołu Downa to także doskonała okazja do rozmowy z dziećmi i młodzieżą o tolerancji, empatii i wzajemnym szacunku. Warto pamiętać, że każdy z nas jest inny, a różnorodność sprawia, że nasze społeczeństwo jest bogatsze i bardziej wartościowe.

            Ze względu na to, że 21 marca 2026 roku przypada w sobotę, akcję  „ Kolorowe Skarpetki” w naszej szkole organizujemy w piątek, 20 marca. Zachęcamy wszystkich do włączenia się w tę inicjatywę, okazania solidarności i włączenia się w obchody Światowego Dnia Zespołu Downa poprzez założenie w tym dniu dwóch różnych, kolorowych skarpetek.

Z okazji Dnia Kobiet uczniowie klas 4, 5 i 6 ze szkoły w Stykowie wybrali się na wyjątkową wycieczkę do parku rozrywki w Kielcach. Wyjazd był doskonałą okazją do integracji, aktywnego wypoczynku oraz wspólnego świętowania w radosnej atmosferze. Dzieci miały okazję skorzystać z szerokiej oferty nowoczesnych centrów rozrywki, takich jak FlySky w Kielcach. Czekało na nie mnóstwo emocjonujących atrakcji, które zapewniły 2 godziny świetnej zabawy. Uczniowie mogli szlifować swoje umiejętności akrobatyczne na licznych arenach trampolin oraz wykonywać bezpieczne skoki na wielkie poduchy powietrzne lub do basenów wypełnionych gąbkami. Odważniejsi próbowali swoich sił na ściankach wspinaczkowych oraz w „Ninja Parku”, pokonując tory przeszkód wymagające zręczności i siły. Na boiskach do koszykówki i piłki nożnej na trampolinach odbywały się zacięte mecze, a w strefach dodgeball dzieci uczyły się współpracy poprzez wspólną rywalizację. Miłośnicy adrenaliny korzystali z wysokich zjeżdżalni oraz walk na belce gladiatora, co dostarczyło wielu powodów do śmiechu.

Głównym celem wycieczki było propagowanie aktywnego spędzania czasu wolnego oraz wyrabianie nawyków prozdrowotnych poprzez sport. Wspólna zabawa poza murami szkoły pozwoliła na wzmocnienie relacji koleżeńskich i budowanie charakteru, integrację uczniów z różnych roczników oraz celebrację Dnia Kobiet w sposób nowoczesny i pełen pozytywnej energii. Uczniowie wrócili do Stykowa zmęczeni, ale pełni wrażeń, podkreślając, że była to jedna z najciekawszych szkolnych wycieczek.

Uczniowie klasy II z Zespołu Placówek Oświatowych również w tym roku wzięli udział w projekcie „Zdrowo jem, więcej wiem!”. Poprzednia edycja dostarczyła im wielu cennych informacji na temat zdrowego odżywiania, dlatego dzieci chętnie dzieliły się już zdobytą wiedzą. Tegoroczne zajęcia pozwoliły nam odwołać się do ich wcześniejszych doświadczeń oraz jeszcze bardziej rozwijać świadomość dotyczącą zdrowych wyborów żywieniowych.

Podczas zajęć zatytułowanych „Smaki natury – kolorowa ekspedycja” uczniowie usiedli w kręgu i na początku wymieniali produkty, które zjedli tego dnia na śniadanie. Pojawiło się wiele różnorodnych odpowiedzi, a dzieci z dużym zaangażowaniem opowiadały o swoich porannych wyborach i chętnie dyskutowały o tym, co jest zdrowe.

Następnie poznaliśmy podział produktów na sezonowe, lokalne oraz przetworzone. Wyjaśniliśmy znaczenie tych pojęć i wspólnie podawaliśmy przykłady, przypinając na przygotowanych sznurkach sylwety warzyw, owoców i innych produktów spożywczych.

Dużo radości sprawiła dzieciom gra ruchowa „Skocz po supermoc”. Uczniowie reagowali na pojawiające się produkty – zdrowe i mniej zdrowe – a przy tym potrafili uzasadnić, dlaczego dany wybór jest korzystny lub nie dla naszego organizmu.

Po zabawie uczniowie wylosowali kółeczka z numerami, dzięki czemu podzieliliśmy się na trzy grupy realizujące trzy różne misje. Zgodnie ze scenariuszem pierwsza grupa tworzyła kolorowe talerze ze zdrowymi produktami, druga wybierała produkty lokalne, a trzecia segregowała obrazki na produkty przetworzone i nieprzetworzone. Po pięciu minutach wszystkie zadania zostały wykonane.

Na zakończenie każda grupa zaprezentowała efekty swojej pracy, a uczniowie z dumą wykrzyczeli hasła przygotowane na transparentach. Podsumowując zajęcia, zastanawialiśmy się wspólnie, czego się dziś nauczyliśmy oraz które informacje były dla nas nowe, a które już znaliśmy. Dzieci trafnie wskazywały na zdrowotne zalety produktów nieprzetworzonych, doceniały walory smakowe sezonowych owoców i warzyw oraz podkreślały znaczenie wspierania lokalnych rolników i producentów żywności.

Kolejne zajęcia zatytułowane „Nasze wybory żywieniowe a środowisko” rozpoczęliśmy od omówienia łańcucha produkcji na przykładzie wody mineralnej. Zastanawialiśmy się, jak powstaje ta z pozoru niepozorna butelka, która ostatecznie trafia do nas – konsumentów. Wspólnie przeanalizowaliśmy poszczególne etapy jej powstawania: od pozyskania terenu pod fabrykę, często kosztem przyrody, poprzez wykorzystanie surowców do budowy zakładu i jego wyposażenia, aż po sam proces produkcji plastikowej butelki z kolorową etykietą, w której szczelnie zamknięta jest woda. Zwróciliśmy także uwagę na zużycie energii, emisję gazów oraz powstawanie i odprowadzanie zanieczyszczeń.

Rozmawialiśmy również o tym, że zanim butelka wody trafi do naszych rąk, często musi przebyć długą drogę transportem samochodowym, który powoduje emisję spalin. Zastanowiliśmy się także, co dzieje się z butelką po wypiciu wody – może zostać ponownie wykorzystana, trafić do pojemnika na plastik przeznaczony do recyklingu, ale niestety bywa też wyrzucana w niewłaściwy sposób, na przykład do przydrożnego rowu.

Następnie zwróciliśmy uwagę na transport warzyw i owoców z różnych zakątków świata. Rozmawialiśmy o tym, w jaki sposób są zabezpieczane przed zepsuciem, jak długo trwa ich transport oraz czym różnią się pod względem smaku od produktów kupowanych lokalnie, a najlepiej pochodzących z własnego ogródka.

Po tej części wprowadzającej dzieci bez trudu odpowiadały na pytania: „Dlaczego jabłko z sadu jest przyjazne dla planety?”, „Dlaczego banan może być bardziej obciążający dla środowiska?” oraz „Dlaczego paczka chipsów szkodzi planecie bardziej niż marchewka?”.

Następnie uczniowie wzięli udział w grze „Ślad na Ziemi”. Otrzymali obrazki różnych produktów i układali je wokół dwóch plakatów: „Przyjazne dla środowiska” oraz „Szkodliwe dla środowiska”. Po wykonaniu zadania dzieci wspólnie sprawdzały i omawiały swoje wybory.

Podczas zajęć wykorzystaliśmy także zabawę „Liść czy stopa”. Zgodnie ze scenariuszem uczniowie układali zielone liście przy produktach przyjaznych środowisku, natomiast brązowe stopy przy tych, które są dla niego bardziej szkodliwe. Po dotarciu do mety zastanawialiśmy się wspólnie, w jaki sposób można zamienić „brązowe stopy” na „zielone liście”, czyli jak dokonywać bardziej odpowiedzialnych wyborów.

Na zakończenie zajęć stworzyliśmy „drzewo dobrych wyborów”. Dzieci zapisywały na papierowych liściach swoje pomysły na to, w jaki sposób mogą dbać o planetę jako świadomi konsumenci.

Na kolejne zajęcia w ramach projektu udaliśmy się do szkolnej stołówki, gdzie spotkaliśmy się z panią intendentką oraz kucharką. Chcieliśmy dowiedzieć się więcej o tym, w jaki sposób przygotowywane są posiłki w naszej placówce. Dzięki wiedzy zdobytej podczas poprzednich zajęć uczniowie dokładnie wiedzieli, o co chcą zapytać i jakie kwestie są dla nich szczególnie ważne.

Dzieci z dużym zainteresowaniem zadawały pytania dotyczące pracy intendentki oraz organizacji funkcjonowania szkolnej kuchni. Chciały wiedzieć m.in., na czym polegają obowiązki intendenta, skąd zamawiane są produkty spożywcze oraz czy pochodzą one od lokalnych producentów. Uczniowie pytali także, czy podczas zakupów zwraca się uwagę na skład produktów oraz w jaki sposób rozpoznaje się ich świeżość.

Duże zainteresowanie wzbudziły również kwestie związane z planowaniem posiłków. Dzieci dowiedziały się, skąd wiadomo, ile produktów należy zamówić oraz ile obiadów przygotować każdego dnia. Rozmawialiśmy także o tym, gdzie przechowywane są produkty spożywcze oraz w jaki sposób dokonuje się płatności za dostawy.

Uczniowie pytali również o codzienną pracę w kuchni: czy w przygotowywanych posiłkach wykorzystywane są sezonowe warzywa i owoce, czy surówki powstają na miejscu oraz skąd pochodzą przepisy na szkolne obiady. Pojawiło się także pytanie dotyczące tego, co dzieje się z obierkami z warzyw oraz czy istnieją określone wielkości porcji dla uczniów.

Po uzyskaniu odpowiedzi na wszystkie pytania dzieci utwierdziły się w przekonaniu, że wypracowane podczas projektu „mądre wybory żywieniowe” znajdują odzwierciedlenie również w naszej szkolnej kuchni. Na zakończenie spotkania uczniowie zaproponowali paniom potrawy, które chcieliby kiedyś zobaczyć w menu szkolnej stołówki.

Zajęcia zatytułowane „Dzielimy się wiedzą” rozpoczęliśmy od podsumowania wiadomości zdobytych podczas całego projektu. Wspólnie przypomnieliśmy sobie wszystkie zrealizowane tematy, a następnie w drodze głosowania wybraliśmy ten, który uczniom podobał się najbardziej. Najwięcej głosów otrzymały zajęcia „Smaki natury – kolorowa ekspedycja”. Dzieci podkreślały jednak, że wszystkie spotkania były dla nich interesujące i nie chciałyby w nich niczego zmieniać.

Kolejnym etapem była refleksja nad tym, czy są jeszcze zagadnienia, o których uczniowie chcieliby dowiedzieć się więcej. Dzieci zapisały swoje pytania na przygotowanej kartce, dzieląc się tym samym swoimi pomysłami i ciekawością poznawczą.

Następnie przeprowadziliśmy ewaluację zajęć w formie „termometru”. Uczniowie oceniali projekt, zaznaczając poziom swojego zadowolenia. Wskazania mieściły się pomiędzy 5,5 a ponad 6 w sześciostopniowej skali, co pokazało, że zajęcia bardzo przypadły im do gustu.

Przy naszej klasie przygotowaliśmy także gazetkę, na której zaprezentowaliśmy „drzewo dobrych wyborów” oraz fotorelację z poszczególnych etapów projektu. Dodatkowo stworzyliśmy krótki film i notatkę, które opublikowaliśmy w szkolnych mediach społecznościowych.