Nazwa szkoły: Zespół Placówek Oświatowych w Stykowie

1. Świętokrzyska 22 27-230 Brody

                     e-mail: sp.stykow(at)wp.pl

Autor:

Imię i nazwisko – Anna Kubala

Wykształcenie – wyższe magisterskie z przygotowaniem pedagogicznym

Stanowisko – nauczyciel przyrody, geografii, biologii, historii

Stopień awansu zawodowego – nauczyciel dyplomowany

Imię i nazwisko – Agnieszka Zwada

Wykształcenie – wyższe magisterskie z przygotowaniem pedagogicznym

Stanowisko– nauczyciel fizyki, informatyki

Stopień awansu zawodowego– nauczyciel dyplomowany

Temat: Obserwuję, poszukuję, wnioskuję…

Przedmioty nauczania objęte innowacją: przyroda, geografia, biologia, fizyka, koło ekologiczno- przyrodnicze Młodzi Ekolodzy.

Rodzaj innowacji:  organizacyjno-metodyczna

Beneficjenci : uczniowie klas IV – VIII

Czas trwania innowacji : rok szkolny 2018/2019, 2019/2020

Wstęp

            Nauki przyrodnicze to przede wszystkim szeroko pojęty obszar badawczy i doświadczalny. Doświadczenia mobilizują do działania, rozwijają spostrzegawczość, zdolność obserwacji oraz wnioskowania.

 Poprzez doświadczenia uczniowie w naturalny sposób przyswajają wiadomości i umiejętności. Uczą się współpracy, odpowiedzialności za przydzielone zadanie oraz korzystania z instrukcji. Dostrzegają związek między nauką, a życiem codziennym.

            Inspiracją do opracowania innowacji był fakt, że dzieci chętnie przystępują do wszelkich zadań, które mają charakter doświadczenia lub eksperymentu. Zajęcia zawierające tego typu działania wyzwalają w uczniach większą aktywność, chęć do działania, prowokują pytania, prowadzą do szybszego i częstszego formułowania wniosków oraz ogólnie wzmagają zainteresowanie prezentowanymi treściami. Dotyczy to zarówno uczniów osiągających dobre i bardzo dobre wyniki w procesie nauczania jak i uczniów słabych.

            Niestety, obszerność i różnorodność materiału w programach przedmiotów przyrodniczych , a także czasochłonność doświadczeń i eksperymentów nie pozwalają na zbyt częste stosowanie tych działań w ramach programowych jednostek lekcyjnych.

            Pomysł stworzenia innowacji wykraczającej poza treści podstawy programowej powstał w celu wzbudzenia i pogłębienia przyrodniczych zainteresowań uczniów. Jest on przedsięwzięciem, które  ma na celu odejście od tradycyjnego sposobu przekazywania wiedzy. Jego zadaniem jest usamodzielnienie pracy ucznia w procesie kształcenia, rozwinięcie inwencji twórczej i zachęcenie go do podejmowania nowych inicjatyw.

             W trakcie zajęć uczniowie będą pracować samodzielnie, w parach, bądź w grupach, co umożliwi kształtowanie umiejętności pracy w zespole. Wykonywane doświadczenia lub eksperymenty będą poprzedzone komentarzem wprowadzającym, a zakończone wspólnym wyciąganiem wniosków. Przed każdym doświadczeniem uczniowie otrzymają szczegółową instrukcję. Konieczność korzystania z instrukcji kształtuje umiejętność czytania ze zrozumieniem.

            Mamy nadzieję, że przeprowadzenie ciekawych doświadczeń, obserwacji, wyciąganie z nich wniosków rozbudzi zainteresowanie uczniów przedmiotami przyrodniczymi oraz przekona ich do zdobywania i pogłębiania wiedzy, co w konsekwencji podniesie wyniki nauczania.

Opis innowacji

Celowość wprowadzenia innowacji

            Główną przyczyną wprowadzenia innowacji jest rozbudzenie zainteresowań ucznia przedmiotami przyrodniczymi, rozwijanie samodzielnego i twórczego myślenia do rozwiązywania problemów.

            Adresatami innowacji są uczniowie klas IV – VIII. Na zajęciach lekcyjnych, pozalekcyjnych ( Koło ekologiczno-przyrodnicze ) samodzielnie w domu będą oni rozwiązywać zadania problemowe, wykonywać doświadczenia, eksperymenty, zadania praktyczne. Dodatkowe zajęcia, które będą prowadzone w terenie umożliwią wykorzystanie najbliższego środowiska jako źródła wiedzy przyrodniczej. Zajęcia takie stwarzają szansę głębszego poznania świata przyrody, rozwijają uzdolnienia i pasje uczniów, pobudzają ciekawość i kreatywność. Są także źródłem wiedzy o środowisku lokalnym, regionie i kraju. Uczą umiejętności obserwacji środowiska i dokonywania ich opisu, posługiwania się mapą, kompasem, przewodnikami, atlasami roślin i zwierząt oraz prostym sprzętem badawczym.

 Prowadzone obserwacje umożliwią uczniom zrozumienie, że środowisko przyrodnicze jest niezbędnym warunkiem rozwoju społeczeństwa. Planowane wyjścia, wycieczki, wyjazdy wzbogacą wiedzę przyrodniczą uczniów i uświadomią im, iż należy chronić środowisko.    Oglądanie okazów żywych zwierząt, pokazy przyrodnicze rozbudzą w uczniach ciekawość.

Dzięki przeprowadzonym projektom przedmiotowym, konkursom uczniowie szybciej zdobędą przewidziane wiadomości i umiejętności, będą mieli możliwość korelacji wiedzy z różnych przedmiotów. Działania, które podejmą zachęcą do aktywności nawet te osoby, które do tej pory były bierne.

Spodziewane efekty:

            dla uczniów:

• rozwój zainteresowań przyrodniczych,
• poszerzenie uzdolnień,
• nabycie umiejętności praktycznego zdobywania wiedzy z przedmiotów przyrodniczych,
• kształtowanie umiejętności myślenia i jasnego formułowania wypowiedzi,
• lepsze przygotowanie do egzaminu po klasie 8 i dalszego kształcenia w szkole średniej
• większa samodzielność, odpowiedzialność za pracę własną i grupową

            dla nauczycieli:         

• satysfakcja i zadowolenie z pracy uczniów,
• wzbogacenie własnego warsztatu pracy,
• dzielenie się wiedzą i doświadczeniem

            dla rodziców:

• radość z rozwoju dziecka

            dla szkoły :

• podnoszenie jakości pracy szkoły,
• rozpowszechnianie podjętych działań- publikacja materiałów na stronie internetowej,
• promocja szkoły w środowisku lokalnym

Cel główny :

• poszerzenie umiejętności oraz wiedzy praktycznej uczniów z dziedziny przedmiotów przyrodniczych.

Cele szczegółowe :

• rozwój i doskonalenie umiejętności praktycznego zdobywania wiedzy z zakresu przyrody, biologii, fizyki, geografii,
• poszerzenie słownictwa związanego z biologią, chemią, fizyką, geografią,
• projektowanie oraz wykonywanie doświadczeń i eksperymentów, prowadzenie obserwacji i wyciąganie wniosków,
• formułowanie hipotez i problemów badawczych wykonywanych doświadczeń,
• dokumentowanie prowadzonych obserwacji i prezentowanie wyników swojej pracy,
• twórcze rozwiązywanie problemów,
• popularyzacja wiedzy przyrodniczej na terenie szkoły,
• efektywna współpraca w grupie

Harmonogram działań

Sposoby ewaluacji :

• Ankieta przeprowadzona wśród uczniów objętych ewaluacją dotycząca przydatności zdobytej wiedzy i umiejętności
• Festiwal Nauki – podsumowanie innowacji , prezentacje, pokazy doświadczeń, filmy z przeprowadzonych działań.

Finansowanie innowacji:
Realizacja innowacji nie wymaga dodatkowych środków finansowych. Realizowana będzie z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych dostępnych w szkole.

„MATEMATYKA i DOŚWIADCZENIA”

Innowacja pedagogiczna o charakterze programowo – dydaktycznym z zakresu treści matematycznych realizowana w Szkole Podstawowej im. Stefana Żeromskiego w Stykowie w roku szkolnym 2018/2019

„Dążenie do odkrywania tajemnic tkwi głęboko w naturze człowieka, a nadzieja dotarcia tam, dokąd inni nie dotarli, pociąga umysły najmniej nawet skłonne do dociekań.” John Chadwick

I. Autor: Danuta Turek

II. Wdrażający innowację – Danuta Turek

III. Miejsce realizacji – Szkoła Podstawowa im. Stefana Żeromskiego w Zespole Placówek Oświatowych w Stykowie

IV. Zakres innowacji – uczniowie klasy VII .

Data rozpoczęcia i przewidywany czas na realizację programu – październik 2018 –maj 2019 (łącznie 28 godzin lekcyjnych).

1. Uzasadnienie wprowadzenia

Cele realizowanej podstawy programowej z matematyki mówią o konieczności kształtowania u uczniów umiejętności rozumowania, korzystania z informacji czy wykorzystywania zdobytej wiedzy w praktyce. Uczeń uczy się wzorów, zamiany jednostek, obliczania kosztów, ale rzadko ma możliwość zweryfikowania swojej wiedzy w konkretnej sytuacji. Innowacja ta ma zaciekawić uczniów, pobudzić ich kreatywność i twórcze myślenie. Pozwoli pokazać uczniom, że w gazecie, na sklepowym paragonie ,na etykietce puszki z farbą czy nawet na kubku jogurtu znajduje się wiele zadań matematycznych, które zadaje nam codzienne życie. Program uświadomi uczniom, że matematyka jest użyteczna i bardzo pomaga w rozwiązywaniu różnych problemów. Innowacyjność programu polegała będzie na prowadzeniu różnorodnych ćwiczeń praktycznych przy omawianiu poszczególnych haseł programowych. Program zakłada również uatrakcyjnienie zajęć poprzez efektywne wykorzystanie nowoczesnych rozwiązań technologicznych, takich jak tablica interaktywna, komputer.

2. Opis innowacji.

Program jest skierowany do uczniów klasy siódmej i będzie wspomagać realizowany w szkole program „Matematyka z plusem”. Oryginalność innowacji polega na tym, że dodatkowe zajęcia z matematyki odbywałyby się poza salą lekcyjną, np.: w restauracji, w kuchni, w sklepie, na polu i łące, gdzie można przeprowadzić pomiary i obliczenia, a zgromadzony materiał wykorzystywać na lekcjach matematyki. Zajęcia te od lekcji w klasie różnią się tym, że obejmują szerszą tematykę poznawczą, większy teren, znacznie dłuższy czas. Matematyka przestaje być wiedzą abstrakcyjną, gdy uczniowie zamiast zwykłych liczb, np.: liczą pieniądze. Zbliżenie treści zadania do sytuacji z życia wziętych sprawia, że dzieci szybciej zaczynają rozumieć polecenie, łatwiej liczą i więcej zapamiętują. Dziecko często nie dostrzega i nie rozumie otaczającej rzeczywistości, dlatego trzeba nauczyć go zauważać wartości tego, czego uczy się w różnych obszarach naszego życia. Ukazanie przydatności matematyki i jej narzędzi pozwoli uczniom lepiej doceniać wartość zdobywanej wiedzy. Tematyka, wokół której budowane będą sytuacje matematyczne, np.: skala i plan, obliczenia procentowe, wyrażenia dwumianowane, oprocentowanie oszczędności i kredytów, sztuka, figury przestrzenne pomogą uczniom dostrzec związki matematyki z najbliższym środowiskiem. Otoczenie bliższe i dalsze szkoły, oglądane i badane w czasie zajęć w terenie ukazuje mnóstwo sytuacji, obiektów i przedmiotów, przez co wzbogaca umysł ucznia wiedzą – i to trwałą, bo związaną z silnymi wrażeniami i przeżyciami. Wszystko to budzi zainteresowania uczniów, zachęca do myślenia, wyzwala i rozwija zamiłowania. Zorganizowane przebywanie uczniów poza szkołą uczy współżycia i współpracy w świadomej dyscyplinie, rozwija zaradność, sprzyja wyrabianiu aktywnych postaw matematycznych, ugruntowaniu i praktycznemu zastosowaniu posiadanej wiedzy. Zaproponowane tematy będą atrakcyjne poznawczo i użyteczne dla uczniów oraz będą wymuszały ich wielostronną aktywność poznawczą.

3. Cel główny innowacji.

• rozwijanie postawy intelektualnej wyrażającej się w twórczym, logicznym i krytycznym myśleniu, samodzielnym pokonywaniu trudności i przygotowanie uczniów do wykorzystywania matematyki w życiu codziennym.

4. Cele szczegółowe innowacji:

• Zdobywanie umiejętności przydatnych w życiu codziennym: – szacowanie wyników, – odczytywanie informacji z diagramów, – korzystanie z podstawowych jednostek miary (długości, wagi, czasu, pola i objętości), – wykonywanie obliczeń w różnych sytuacjach praktycznych: stosowanie w praktyce własności działań, operowanie procentami i przybliżeniami, – posługiwanie się skalą przy korzystaniu z mapy, planu oraz w terenie, – planowanie wydatków i posługiwanie się pieniędzmi, – posługiwanie się kalkulatorem.

• Rozwijanie pamięci i wyobraźni.

• Dostrzeganie sytuacji problemowych.

• Postrzeganie różnego rodzaju przedmiotów jako figur geometrycznych.

• Rozwijanie wyobraźni przestrzennej.

• Zdobywanie umiejętności dostrzegania związków między matematyką, a otaczającym światem.

• Planowanie swoich działań, tak aby osiągnąć sukces w wykonywanej pracy.

5. Na zajęciach w szkole i zajęciach w terenie będą realizowane takie zagadnienia jak:

• KUPUJEMY ROZSĄDNIE -połączone z wizytą w sklepie – ćwiczenia mające odpowiedzieć na pytania: – ile możemy kupić za ustaloną kwotę – ile wydajemy dziennie na zakupy – ile kosztuje domowe ciasto (upieczenie ciasta na Świętego Mikołaja) – jak zaplanować posiłek dla czteroosobowej rodziny za 20 zł – co kryją sklepowe promocje – analiza ofert handlowych – co nam mówią sklepowe paragony

• RACHUNKI I REMONTY – opłaty i rachunki – inwestycje w domu – planujemy remont sali matematycznej (koszt pomalowania ścian i położenia podłogi parkietu)

• LOKOWANIE PIENIĘDZY – dlaczego opłaca się oszczędzać – kiedy i jak wziąć pożyczkę (obliczanie odsetek) – usługi pocztowe ( wizyta na poczcie)

• PRÓBUJEMY SZACOWAĆ -określanie przybliżonych odległości wzrokiem podczas ćwiczeń w terenie: na boisku ,w plenerze -szacowaniu wymiarów przedmiotów, które nas otaczają -mierzenie i ważenie przedmiotów za pomocą dostępnych narzędzi pomiaru (wagi, miary )

•ORGANIZUJEMY WYCIECZKĘ -zaplanowanie trasy wycieczki rowerowej (obliczanie drogi, prędkości i czasu) -czytanie planu -oszacowanie odległości i czasu trwania wycieczki – wycieczka do pobliskiej ,,Przystani wodnej” – (obliczenie kosztów zorganizowania grilla)

•GEOMETRIA W PRZYRODZIE ,ARCHITEKTURZE i SZTUCE” -figury geometryczne wokół nas (symetryczne i osiowosymetryczne) -symetria w przyrodzie -wycinanki matematyczne ( wycinanki symetryczne, tangramy)

6. Metody i formy realizacji:

Podstawowymi formami organizacyjnymi w realizacji programu jest praca:

– zespołowa

− indywidualna

− konsultacje

− konkurs zadaniowy

Metody stosowane w trakcie realizacji programu to metody:

– aktywizujące

− burza mózgów

− eksperyment

− planowanie działań

− posługiwanie się technologią informatyczną

− gry dydaktyczne

− rozmowa dydaktyczna

7. Oczekiwane rezultaty:

− chętnie uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych

− pogłębia, utrwala , rozszerza poznane wiadomości oraz umiejętności twórczego myślenia

− kształtuje pozytywną motywację do nauki

− zaspokaja zainteresowania matematyczne

− umacnia się w poczuciu własnej wartości

− przekształca sytuacje życiowe w zadania matematyczne

− podejmuje działania służące samodoskonaleniu i rozwijaniu własnych zainteresowań.

8. Ewaluacja innowacji:

Narzędziem ewaluacji będą:

− ankieta ewaluacyjna dla uczniów

− informacje na gazetce szkolnej

− relacje umieszczone na stronie internetowej szkoły wraz ze zdjęciami

9. Sposoby ewaluacji:

− obserwacja i aktywność uczniów podczas zajęć

− udział w konkursach szkolnych i poza szkolnych

− tworzenie gazetki matematycznej

− arkusz informacji zwrotnej dla ucznia (ankieta)

10. Prezentacje prac projektowych uczniów.

Podczas pracy nad zagadnieniami ujętymi w programie uczniowie podzieleni zostaną na zespoły zadaniowe, które będą przedstawiać wyniki swojej pracy w formie plakatów, prac projektowych, gazetek ściennych w pracowni matematycznej oraz w formie prezentacji multimedialnych.

Bibliografia:

– Program nauczania: Matematyka z plusem. Program nauczania matematyki w szkole podstawowej M.Jucewicz, M.Karpiński, J.Lech – Matematyka z wesołym Kangurem, Wyd. Aksjomat, Toruń – Łamigłówki liczbowe, rysunkowe, Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe