Marzec w świetlicy szkolnej
I tydzień – Dzień Kobiet
Pierwszy tydzień rozpoczął się przygotowaniem do Dnia Kobiet. Rozmawialiśmy na temat 8 marca i czytaliśmy wiersze związane z tym świętem. Uczniowie zastanawiali się jak mogą sprawić przyjemność mamie, siostrze, babci? Wykonaliśmy piękne portrety „Moja Mama” oraz „Tulipany” metodą origami. Wspólnie układaliśmy życzenia okolicznościowe do uprzednio wykonanych laurek. Czytaliśmy ciekawostki o życiu i osiągnięciach kobiet nauki. Kontynuowaliśmy odczytywanie godzin na zegarze, a także naukę sznurowania obuwia. Dzieci najchętniej bały się w sali gimnastycznej.
II tydzień – Dbajmy o nasze środowisko
W tym tygodniu słuchaliśmy opowiadania M. Różyckiej pt. „O żółtym tulipanie” i wykonaliśmy prace plastyczną nawiązując do tematu. Przedstawiliśmy cechy pogody marcowej omawiając wiersz Marii Terlikowskiej „Przedwiośnie”, a rozmowy dotyczyły zbliżającej się wiosny. Prowadziliśmy dyskusje o pozytywnym i negatywnym wpływie człowieka na środowisko. Wyjaśniliśmy co oznacza bycie EKO i w jaki sposób możemy zadbać o środowisko. Wypracowaliśmy „dobre nawyki”, które pomogą nam zadbać o środowisko. Uczniowie wspólnie wykonali kosz na śmieci z pudełka po butach o nazwie „Śmieciojadek”, a następnie przystąpili do zabawy dydaktycznej pt. „Sprzątamy las” wrzucając śmieci w odpowiednie pojemniki. Jak co roku w naszej szkole odbył się Kiermasz książki dla dzieci, w którym można było zakupić ciekawe pozycje w rozsądnej cenie. Kiermasz cieszył się dużym zainteresowaniem.
III tydzień: – Witamy Wiosnę
Wkraczając w kolejny tydzień wykonywaliśmy prace plastyczne dotyczące wiosny. Zapoznaliśmy się z wierszem J. Brzechwy „Wiosenne porządki” oraz z wierszem pt. „Ptasie radio”. Oglądaliśmy filmy przyrodnicze i edukacyjne. Rozmawialiśmy o pierwszych wiosennych kwiatach (przebiśniegi, krokusy, śnieżynki, zawilce). Wykonaliśmy pracę plastyczno-techniczną – „Krokusy” z użyciem rolek i kolorowych kartek. Debatowaliśmy na temat warzyw, które sadzimy wiosną. Wykonaliśmy wiosenną dekorację świetlicy oraz gazetkę. Zrealizowaliśmy wybrany temat z innowacji pedagogicznej „Cztery pory roku w ogrodzie” – Wiosenne porządki w ogrodzie. W dalszym ciągu odczytywaliśmy godziny zegarowe i rozwiązywaliśmy zadania z treścią. Zabawy wzrokowo-ruchowe na „Magicznym dywanie” cieszyły się największym zainteresowaniem.
IV tydzień – Książka moim przyjacielem
Kończąc ostatni tydzień kwietnia oglądaliśmy filmiki edukacyjne „Jak powstaje książka” oraz prezentacje multimedialne „Książka dawniej i dziś”. Omówiliśmy Kodeks czytelnika i zapoznaliśmy się z zasadami czytania książek. Odwiedziliśmy bibliotekę publiczną przy ZPO w Stykowie – zwiedzaliśmy zakamarki biblioteki, rozmawialiśmy z panią bibliotekarką o zaletach i trudach pracy w bibliotece. Projektowaliśmy okładkę ulubionej książeczki. Kolorowaliśmy postacie z ulubionych filmów i książek. Zrealizowaliśmy wybrany temat z innowacji pedagogicznej „Dobre maniery na co dzień” – Miejsce publiczne i wyznaniowe. Uczyliśmy się odczytywać pomiar temperatur. Korzystając z pięknej pogody często bywaliśmy na świeżym powietrzu. Grupa świetlicowa chętnie sięgała po gry rozwijające logiczne myślenie oraz zabaw konstrukcyjnych z użyciem dostępnych klocków.
Jadłospis od 31 marca
Zapis webinaru z psycholog Joanną Flis „Samopomoc i wsparcie psychiczne dla rodziców”
Drodzy Rodzice, jeśli nie mogliście uczestniczyć „na żywo” w transmisji webinaru, zachęcamy Was do obejrzenia go w dowolnym czasie w serwisie YouTube.
Jadłospis od 24 marca
Jadłospis od 17 marca
Srebrna Szkoła Edukacji Ekonomicznej i Partner XVII Światowego Tygodnia Przedsiębiorczości
Mamy kolejne sukcesy, którymi chcemy się pochwalić!
Szkole Podstawowej im. S. Żeromskiego w Stykowie został przyznany
Certyfikat Srebrnej Szkoły Edukacji Ekonomicznej
oraz
Certyfikat Partnera XVII Światowego Tygodnia Przedsiębiorczości „Przedsiębiorczość dla Każdego”.
Oba wyróżnienia są wynikiem zrealizowanego w naszej szkole projektu pn. „Staropolska Akademia Ekonomiczna dla Najmłodszych”, którego autorem była Staropolska Akademia Nauk Stosowanych w Kielcach.
Zajęcia w ramach projektu zostały przeprowadzone w klasie I przez wychowawczynię p. Kingę Michalczewską.
Laboratoria Przyszłości w lutym
Wyposażenie zakupione w ramach programu Laboratoria Przyszłości jest wykorzystywane w różny sposób – podczas zajęć obowiązkowych i pozalekcyjnych, jak również w trakcie uroczystości szkolnych.
Uczniowie chętnie poznają możliwości robotów edukacyjnych i uczą się z ich pomocą. Na zajęciach matematyki w klasie V uczniowie utrwalali wiadomości na temat trójkątów. Współpracując w parach układali kody dla robota. Musieli wykazać się przy tym umiejętnością logicznego myślenia orasz szukania optymalnego rozwiązania przedstawionego problemu.
Pierwszaki z dostępnych kart do programowania komponowały melodie, które robot edukacyjny odtwarzał zamieniając się w różne instrumenty muzyczne: fortepian, flet i gitarę. Na koniec zajęć odbyła się zabawa „Jaka to melodia?”. Uczniowie mieli za zadanie odgadnąć po kilku pierwszych dźwiękach znane melodie z repertuaru dziecięcego.
W świetlicy szkolnej dużą popularnością cieszyły się klocki magnetyczne. Dzięki nim dzieci ćwiczą motorykę małą, rozwijają swoją kreatywność, a bawiąc się z innymi wychowankami świetlicy nawiązują pozytywne relacje i uczą współdziałania.
Wiele razy podczas wykonywania prac plastycznych uczniowie korzystali z zakupionych w ramach programu farb.
Do dokumentowania wydarzeń z życia szkoły używany był aparat fotograficzny.
Luty w świetlicy szkolnej
Zimowa aura – I tydzień:
W pierwszym tygodniu lutego omówiliśmy wybrane tematy z innowacji pedagogicznej: „Dobre maniery na co dzień” – Służba zdrowia. Kultura zdrowotna i fizyczna; „Cztery pory roku w ogrodzie” – Zarządzanie czasem. Rozmawialiśmy również na temat spędzonych ferii zimowych, zmieniającej się pogody oraz stosowania właściwego ubioru zimą. Wykonaliśmy pracę plastyczną – „Pejzaż zimowy”. Uczyliśmy się w dalszym ciągu korzystania z zegara mechanicznego, wykonywaliśmy zadania matematyczne z użyciem termometru. Dzieci chętnie korzystały z zabaw konstrukcyjnych rozwijając twórcze myślenie. W sali gimnastycznej królowały zabawy tematyczne. Rozwijaliśmy zdolności manualne, spostrzegawczość oraz twórcze myślenie w grach i zabawach świetlicowych.
Walentynki – II tydzień:
W kolejnym tygodniu rozmawialiśmy o Świętym Walentym. Wykonaliśmy kartki okolicznościowe z pozdrowieniem dla bliskiej osoby. Debatowaliśmy na temat: koleżeństwa, przyjaźni, miłości, sposobów okazywania uczuć. Rozstrzygnięto konkurs plastyczny pt. „W zdrowym ciele, zdrowy duch”, w którym laureaci otrzymali dyplomy i drobny upominek. Pomagaliśmy Samorządowi Uczniowskiemu w zbiórce i segregacji Walentynek. Rozmawialiśmy na temat: zwyczaju obdarowywania się prezentami 14 lutego; Czym jest przyjaźń w życiu człowieka? Czy są nam potrzebni przyjaciele? Z zabaw integracyjnych grupę wybierano głównie „Magiczny dywan”. Uczniowie chętnie tworzyli budowle przestrzenne z użyciem klocków magnetycznych i drewnianych.
Stop agresji i przemocy – III tydzień:
Pod koniec miesiąca świętowaliśmy „Dzień Kota”. Uczniowie malowali tego dnia kolorowanki tematyczne i opowiadali o swoich pupilach. Zrealizowaliśmy temat z innowacji pedagogicznej „Dobre maniery na co dzień” – W Kolejce do sklepu, kiosku, apteki, banku, na pocztę. Oglądaliśmy filmiki edukacyjne dotyczące dobrego wychowania i szacunku wobec innych osób. Poznaliśmy pojęcie agresji i omówiliśmy jak się zachować w sytuacji, gdy jesteśmy świadkami lub ofiarami agresji oraz gdzie szukać pomocy. Uczyliśmy się rozpoznawać różne uczucia i emocje i wyjaśniliśmy dlaczego warto być miłym i uprzejmym wobec innych. Uczniowie przedstawili ciekawe propozycje jak poradzić sobie z własnym gniewem. Rozmawialiśmy na temat rozwiązywania konfliktów bez przemocy i wykonaliśmy pracę plastyczną „Jak wygląda złość?” Wyjaśniliśmy pojęcie przyjaciela i wymieniliśmy jego pozytywne cechy. Uczyliśmy się sznurowania obuwia i wiązania kokardek.
Jak radzić sobie ze stresem? – IV tydzień:
W ostatnim tygodniu współorganizowaliśmy kiermasz charytatywny na rzecz wsparcia chorej mamy jednego z uczniów naszej szkoły. Uczniowie mogli zakupić słodkości i inne wypieki wystawione na kiermaszu. Natomiast tematem przewodnim ostatniego tygodnia był STRES. Wykonaliśmy gazetkę pt. „Jak radzić sobie ze stresem?” Dyskutowaliśmy o sytuacjach stresowych, emocjach im towarzyszących. „Kolory stresu” – wykonaliśmy pracę plastyczną z użyciem farb z programu Laboratoria Przyszłości. Przedstawiliśmy proste sposoby na stres: ćwiczenia, spacer, czytanie książki, zabawa z pupilem, słuchanie muzyki, medytacja oddechu, yoga, domowe spa, rozmowy z przyjacielem/przyjaciółką. Zrealizowaliśmy temat z innowacji pedagogicznej „Cztery pory roku w ogrodzie” – Szczepienie roślin. Oglądaliśmy filmiki edukacyjne dotyczące prac ogrodowych wiosną. Zebrane wiadomości przydadzą nam się w kolejnym miesiącu, gdy przystąpimy do ćwiczeń praktycznych.
Kiermasz charytatywny
24 i 25 lutego, w naszej szkole odbył się kiermasz charytatywny, którego celem było zebranie pieniędzy na wsparcie leczenia p. Karoliny Pałachy, mamy jednego z naszych uczniów. Kiermasz został zorganizowany przez nauczycieli klasy I, wychowawców świetlicy, Szkolne Koło PCK oraz Samorząd Uczniowski wraz z opiekunami.
Za każdy odruch serca, za każdą złotówkę, za zaangażowanie, słodkie wypieki… serdecznie dziękujemy wszystkim rodzicom, uczniom oraz pracownikom ZPO w Stykowie. Cieszymy się, że mamy wokół siebie tak życzliwych ludzi. To właśnie dzięki Wam udało się nam zebrać kwotę 2237zł.
Drodzy Rodzice i Opiekunowie
Każde dziecko powinno czuć się bezpieczne i akceptowane w szkole. Niestety, czasami zdarza się, że rówieśnicy dokuczają a nawet dręczą innych, co może prowadzić do stresu, lęku i poczucia osamotnienia. Jako rodzice i opiekunowie macie kluczową rolę w wspieraniu swojego dziecka i pomaganiu mu w radzeniu sobie z takimi sytuacjami. Poniżej przedstawiam kilka wskazówek, jak skutecznie interweniować i wzmacniać dziecko w obliczu trudnych doświadczeń.
Jak wspierać dziecko, kiedy doświadcza dręczenia i dokuczania?
- Zauważ zmiany w zachowaniu dziecka, takie jak smutek, niechęć do chodzenia do szkoły, trudności w zasypianiu, spadek samooceny czy brak apetytu. Czasami dziecko może też zacząć skarżyć się na bóle brzucha czy głowy, które mogą mieć podłoże stresowe. Bywa, że dziecko doświadczające takich sytuacji jest bardziej impulsywne, rozdrażnione i zachowuje się inaczej niż wcześniej.
- Zapytaj dziecko, co się dzieje, ale rób to w sposób delikatny, nie naciskaj. Stwarzaj atmosferę bezpieczeństwa i zaufania, aby chętniej dzieliło się swoimi uczuciami. Możesz powiedzieć ,,Widzę, że cos cię martwi. Chcesz o tym porozmawiać? Pamiętaj zawsze możesz na mnie liczyć. Widzę , że nie masz najlepszego dnia.” Jeśli dziecko nie chce rozmawiać od razu, warto dać mu czas i wrócić do tematu póżniej.
- Słuchaj bez oceniania i minimalizowania problemu. Nawet jeśli sytuacja wydaje się błaha z perspektywy dorosłego, dla dziecka może mieć ogromne znaczenie. Staraj się zadawać otwarte pytania, które ułatwią mu wypowiedzenie.
- Pomóż dziecku budować pozytywny obraz siebie i podkreślaj jego mocne strony, sukcesy, nawet te drobne. Świętowanie małych osiągnięć może zwiększyć jego samoocenę.
- Naucz je asertywności – dziecko powinno wiedzieć, że ma prawo stanowczo powiedzieć „przestań” lub „nie żartuj tak ze mnie”. Pomocne mogą być proste scenariusze, które będzie mogło przećwiczyć.
- Zajęcia pozalekcyjne, rozwijanie zainteresowań oraz spotkania z rówieśnikami o podobnych pasjach mogą pomóc w budowaniu poczucia własnej wartości i poprawie relacji społecznych.
- Naucz dziecko ignorowania drobnych zaczepek – czasem brak reakcji jest najlepszym sposobem na zniechęcenie dokuczających. Warto jednak zwrócić uwagę, czy sytuacja nie nasila się mimo braku reakcji.
- Zaproponuj strategie radzenia sobie, np. zmianę towarzystwa, szukanie wsparcia u kolegów czy rozmowę z nauczycielem. Dziecko powinno wiedzieć, że ma prawo szukać pomocy i nie jest pozostawione samo sobie.
- Pokaż dziecku, jak ważne jest zgłaszanie problemu dorosłym – podkreśl, że to nie donoszenie, ale ochrona siebie i innych. Warto podać przykłady sytuacji, w których dorosły może skutecznie pomóc.
- Umów się na spotkanie z wychowawcą, pedagogiem lub psychologiem szkolnym, aby omówić sytuację. Ważne jest, aby rozmowa była konkretna – warto przygotować przykłady zdarzeń oraz sposób, w jaki dziecko na nie reaguje.
- Poproś o obserwację sytuacji w klasie i na przerwach. Często nauczyciele nie są świadomi wszystkich incydentów, dlatego ich uwaga może pomóc w zauważeniu problemu i jego rozwiązaniu.
- Zgłaszaj każdy przypadek nasilonego dokuczania, zwłaszcza gdy sytuacja powtarza się lub dziecko odczuwa silny stres. Warto prowadzić notatki, aby lepiej przedstawić sytuację podczas rozmowy ze szkołą.
- Bardzo ważne jest zapewnienie dziecku wsparcia emocjonalnego, tak aby czuło, że nie jest samo i zawsze może na ciebie liczyć. Pokaż mu, że jego uczucia są dla ciebie ważne i że rozumiesz jego trudności.
- Znajdź sposoby na wspólne spędzanie czasu, co pomoże mu odciągnąć się od stresujących sytuacji. Może to być wspólna zabawa, spacery czy inne aktywności, które sprawiają dziecku radość.
- W razie potrzeby rozważ wsparcie specjalisty, np. psychologa, zwłaszcza gdy dokuczanie ma wpływ na stan emocjonalny i zdrowie dziecka. Profesjonalna pomoc może pomóc dziecku zrozumieć i przetworzyć swoje emocje.
- Pamiętaj Rodzic/ Opiekun również może doświadczać silnych emocji, gdy widzi, że jego dziecko przeżywa trudności. Ważne jest, aby nie dać się ponieść impulsom, reagować spokojnie oraz racjonalnie. Możesz porozmawiać z innymi rodzicami, psychologiem lub pedagogiem, aby znaleźć najlepsze sposoby wsparcia zarówno dla dziecka, jak i dla siebie. Pamiętaj, że twoje emocje mogą wpływać na dziecko – im bardziej będziesz spokojny i opanowany, tym łatwiej będzie mu radzić sobie z sytuacją.
Dokuczanie, dręczenie w szkole może być dla dziecka trudnym doświadczeniem, ale z odpowiednim wsparciem może ono nauczyć się skutecznych sposobów radzenia sobie w takich sytuacjach. Kluczowe jest wzmacnianie poczucia własnej wartości, otwarta komunikacja oraz współpraca z nauczycielami i specjalistami. Choć to od każdego człowieka zależy, czy zdecyduje się zmienić swoje zachowanie, dzieci mogą kontrolować własne reakcje i wpływ, jaki te sytuacje na nie wywierają. Budując odporność i pewność siebie, łatwiej odzyskują równowagę po trudnych przeżyciach i uczą się dbać o swoje samopoczucie. Każde dziecko zasługuje na bezpieczne środowisko edukacyjne, a rodzice odgrywają istotną rolę w jego tworzeniu.